27-30 septiembre 2016
AECID - Centro de formación, Centro Cultural de España y Cooperativa Bancaria
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Contribution Presentación oral

Centro Cultural de España - Aula 01
Eje III: Educación superior interdisciplinaria / Carreras y posgrados Interdisciplinarios

Interdisciplinaridade entre pesquisas na universidade: o olhar que transcende os objetos individuais a partir da análise cognitiva

Oradores

  • Ms. ADRIANA DOS SANTOS MARMORI LIMA ADRIANA MARMORI
  • Mr. Ana Cristina de Mendonça SANTOS
  • Ms. MARINEUZA MATOS DOS ANJOS

Autores principales

Coautores

Resumen de contenido

A universidade é um espaço plural e as pesquisas desenvolvidas no seu interior, se articuladas seja pela temática ou pela discussão teórica, contribuem para a construção de olhares interdisciplinares sobre o processo de construção e difusão do conhecimento. Este trabalho tem o objetivo de realizar uma análise cognitiva acerca de pesquisas que encontram-se em desenvolvimento na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) por doutorandas do Programa Multidisciplinar e interinstitucional em Difusão do Conhecimento (DMMDC/UNEB/UFBA). Partindo de temáticas em áreas distintas buscamos identificar as categorias de convergência entre elas que possam responder à seguinte questão: Qual a relevância das pesquisas e como estas se inter-relacionam na perspectiva da interdisciplinaridade e de que forma contribuirão para os processos de produção e difusão do conhecimento na universidade? Os trabalhos analisados foram: A DIFUSÃO DO CONHECIMENTO VIA MEDIAÇÃO TECNOLOGICA: contribuições da experiência da oferta semipresencial da graduação da UNEB que investiga o processo de ensino e aprendizagem mediado pelas tecnologias digitais da informação e comunicação no ambiente virtual de aprendizagem – AVA, vivenciadas pelos estudantes e professores da oferta semipresencial da UNEB, como resultado espera-se contribuir a concepção das tecnologias da informação e da comunicação como importantes aliadas ao processo de construção e transformação educacional bem como colaborar na construção de mecanismos de gestão e difusão do conhecimento. O trabalho MULHERES NA GESTÃO EDUCACIONAL DA BAHIA: Trajetórias femininas, construção do conceito de gestão, e relações de poder; propõe-se verificar o distanciamento/aproximação entre os conceitos de gestão universitária próprios da teoria da administração pública daqueles construídos na prática cotidiana das mulheres em cargos de poder na gestão pública universitária. Como resultado espera-se construir um novo conceito de gestão pública universitária bem como publicizar a importância das mulheres na condição também de gestoras na academia. O trabalho intitulado FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS: uma contribuição do pensamento de Hans Jonas busca refletir sobre a formação de Professores de Ciências Naturais e a complexidade que envolve os processos de ensino e aprendizagem e identificar a potencialidade do paradigma da responsabilidade para a formação de professores a partir da obra de Hans Jonas – “O Princípio Responsabilidade: ensaio de uma ética para a civilização tecnológica”. Espera-se que a teoria da responsabilidade ofereça contributos essenciais para a construção de novos sentidos de ciência e tecnologia e a formação dos professores de ciências. Para viabilizar esta pesquisa nos ancoramos, metodologicamente, em uma abordagem qualitativa e utilizamos a análise cognitiva como campo epistemológico de caráter multirreferencial e, portanto complexo, que se constrói a partir de diferentes sistemas de referências, dentre eles o filosófico, o cientifico (...) incluindo aqui sua configuração inter/transdisciplinar - o mí(s)tico, o religioso, o político” (FROES BURNHAM, 2012, p.96); Teoricamente nos baseamos na discussão sobre interdisciplinaridade na direção de uma "atitude de abertura frente ao problema do conhecimento" (FAZENDA, 1979, p. 39). Trazemos para a análise também os conceitos de ética e responsabilidade como categorias do entendimento humano (HANS,2006). Quanto à difusão do conhecimento buscamos a perspectiva da Universidade interdisciplinar considerando que “O interdisciplinar pode e deve realmente constituir um motor de transformação pedagógica "(H. JAPIASSÚ,1976). Os resultados revelaram que os trabalhos analisados têm como princípio/foco a construção e a difusão do conhecimento e a proposição de metodologias de produção de saberes comprometidas com a construção de novos sentidos de ciência; tecnologia; perspectivas de emancipação da mulher e de formação humana que aproximem cada vez mais as ciências. Neste viés, abre novas possibilidades de interação e integração entre os diferentes saberes permitindo a confluência em torno de áreas do conhecimento com saberes aproximados e consequentemente, a viabilização da interdisciplinaridade.

Palabras clave

Interdisciplinaridade, Análise Cognitiva e Difusão do Conhecimento

Grupo interdisciplinario en el que se enmarca el trabajo (si corresponde)

Eje 6: Prácticas y resultados de educación superior interdisciplinaria